素质教育在物理教学中的体现

    搞好素质教育，目前已成为广大教育工作者着力探讨的热门话题。就物理教学而言，如何从单纯地追求学科成绩的应试教育思想模式中解放出来，搞好物理教学中的素质教育也是一个值得探索的现实问题。

    挖掘教材内容，培养学生的道德素质 初中物理教材蕴涵着丰富的思想品德教育素材，关键是教师如何挖掘出来，渗透到教学中去。如一则科学家的故事，可教学生怎样做人、怎样求知。讲电磁感应时，引入法拉第勤奋好学、刻苦思索的故事：他经过１０年不懈努力，做了几千次实验，终于发现了磁能生电，开辟了电气化的新时代，给人类带来了巨大进步，人们给予他崇高的荣誉和地位，但他并不看重这些，一直致力于科学研究。他重科学、轻名利、为人类进步而献身科学的高尚品质为我们树立了光辉榜样。

    在实验教学中，注重激发兴趣，开发非智力因素 兴趣是最好的老师，“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓励”。精彩新奇的物理实验，能有效地激发学生的学习兴趣，如用冷水使烧杯中的水再次沸腾的演示实验，就激发了学生探索知识的积极性。学生从生活中已经得知，使水再次沸腾，需要加热，为什么温度较低的冷水也能使水再次沸腾呢？从而点燃了学生探究、思索的火花。

    在实验教学中，注重培养学生实事求是的科学态度和动手能力 物理教学中培养学生的科学态度主要是实事求是、严肃认真、按科学规律办事的态度。要培养学生的科学态度，教师必须以身作则、当好表帅，以自己认真做好演示实验的行动来潜移默化地影响学生，按规则操作。如实记录实验结果，一丝不苟地进行计算，分析误差产生原因，逐步养成尊重科学真理的习惯。

    在物理知识的应用中渗透素质教育 物理是一门实用性最强的基础学科，它比其他学科更贴近生活实际，更贴近科学技术、社会、市场经济、信息时代的步伐。所以作为物理教师，更要注重引导学生对物理知识的学习及应用，了解物理知识对提高人民生活水平，发展生产力，促进科学技术的发展的重要作用。要深入教材分析把握各部分知识的结合点，进行适度的拓宽和联系，把素质教育渗透于课堂教学中，使学生感到物理知识就在身边，与我们密切相关。